{"id":4451,"date":"2020-10-03T12:31:00","date_gmt":"2020-10-03T10:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cipdonapea.educacion.navarra.es\/web\/?p=4451"},"modified":"2022-05-27T21:45:20","modified_gmt":"2022-05-27T19:45:20","slug":"proyectos-de-innovacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cipdonapea.educacion.navarra.es\/web\/actualidad\/noticias\/proyectos-de-innovacion\/","title":{"rendered":"Proyectos de Innovaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Durante el curso 20-21, el centro CIP Donapea IIP<\/strong> ha participado en dos Proyectos de Innovaci\u00f3n aprobados por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional y financiados por el Fondo Social E<\/em>uropeo.<\/p>\n\n\n\n

Se trata de proyectos que ensayan nuevas f\u00f3rmulas en respuesta a la evoluci\u00f3n experimentada por las familias, sectores y perfiles profesionales, formas de gesti\u00f3n y organizaci\u00f3n empresarial, a los requerimientos de procesos t\u00e9cnicos emergentes, a las necesidades de cambio metodol\u00f3gico para un mejor desarrollo competencial y transici\u00f3n al mercado laboral del alumnado de estas ense\u00f1anzas, as\u00ed como para atender las necesidades de perfiles profesionales con formaci\u00f3n STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas).<\/p>\n\n\n\n

Esto es especialmente importante en un mercado globalizado en el que aspectos tales como la Industria 4.0, la Econom\u00eda Circular o la sucesiva modernizaci\u00f3n de las redes de comunicaci\u00f3n, que actualmente est\u00e1n lanzando su protocolo 5G, impregnan de forma transversal a todos los sectores y, casi con toda probabilidad, generar\u00e1n perfiles profesionales propios y diferenciados.<\/p>\n\n\n\n

Los proyectos apuestan por una formaci\u00f3n que responda a las futuras necesidades de forma \u00f3ptima para nuestro alumnado. Esa formaci\u00f3n no se consigue exclusivamente con contenidos, sino tambi\u00e9n con el desarrollo de habilidades como la creatividad, la comunicaci\u00f3n, la empat\u00eda, el trabajo cooperativo, la confianza, y otras m\u00e1s, que hacen de nuestro alumnado un verdadero activo que aporte valor en la empresa.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n mostramos los enlaces a las p\u00e1ginas web propias de cada uno de estos proyectos de innovaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

Proyecto FP innovaci\u00f3n<\/a><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Se trata de formar a nuestro alumnado para <\/em>emprender <\/em><\/strong>en las denominadas <\/em>empresas modernas<\/em><\/strong>, tanto como emprendedores como intraemprendedores o emprendedores sociales, donde <\/em>innovar <\/em><\/strong>forma parte del ADN de la misma. <\/em>Por ello, se plantea realizar un proyecto para innovar<\/strong>, que sea escalable<\/strong>, en cada una de las herramientas de las que dispone el docente, a saber: <\/p>\n\n\n\n

  1. Nuevas metodolog\u00edas<\/strong>. Uso de aprendizaje colaborativo basado en retos metodolog\u00edas \u00e1giles en aula. <\/li>
  2. Nuevos recursos did\u00e1cticos<\/strong>, sobre todo, m\u00e1s actualizados y motivadores. As\u00ed, el uso de micro-v\u00eddeo y lo visual predominar\u00e1 en nuestra propuesta. <\/li>
  3. Redise\u00f1ar los espacios educativos<\/strong>. Dise\u00f1aremos nuevas propuestas con aulas conectadas, y configurables, y valoraremos qu\u00e9 alternativa es la \u00f3ptima, sobre todo, desde el punto de vista del coste, el gran caballo de batalla. <\/li>
  4. Y formar al alumnado de otra forma, implica nueva organizaci\u00f3n <\/strong>y nuevas relaciones: el proceso educativo tiene que contener m\u00faltiples relaciones con emprendedores, empresas, mentores, y otros agentes.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
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    Proyecto DGUIA 4.0<\/a><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Diagnosis Guiada 4.0  se centra en la actualizaci\u00f3n de herramientas de diagnosis de aver\u00edas en autom\u00f3viles. Para ello, el Grup EINA Digital ha preparado tres veh\u00edculos con cableado adaptado y \u00abcaja de aver\u00edas\u00bb para poder realizar pr\u00e1cticas con alumnos de FP sobre diagnosis y localizaci\u00f3n de fallos sin necesidad de provocar aver\u00edas reales a los veh\u00edculos. La \u00abcaja de aver\u00edas\u00bb se encarga de comunicar a la centralita del coche aver\u00edas ficticias que los alumnos han de localizar a trav\u00e9s de los m\u00faltiples conectores de sensores que dispone el veh\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n

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